周长提

一、导入注重趣味，激活学生兴趣

诗曰：“小荷才露尖尖角，便有蜻蜓立上头”，良好的开端是成功的一半。一节课，导入好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，特别注意导入的不同方式，如“快板短书”“小品表演”“成语接龙”“故事短播”“乐曲欣赏”“超级模仿”等形式往往会先声夺人，吸引学生注意力，激发其学习热情。

二、构建教学方式，使学生乐在学中，从而提高学习兴趣

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念上学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。

（一）创新教学情境

新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。《友好交往礼为先》的教学为例，教师可创设这样一个能调动广大学生积极参与的教学情境。课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后我拿出事先准备好的写有情境考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则。……