张洪亮

一、数学教学调点“趣味”

在教学中要想唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使枯燥的数字成为有魔法的道具，从而使学生的思维尽快达到最佳水平，教师就必須运用富有哲理和幽默的语言，来感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。 生动风趣，可激发和提高学生学习的兴趣。教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。所以说，幽默，是数学课堂教学中的调味剂，要学会适当的应用 加了趣味的数学课堂可以营造妙趣横生，充满意境的轻松环境，使数学课精彩纷呈。

二、数学教学加点“新鲜味”

新奇、鲜活和独特的东西具有吸引力，学生能够很快进入角色，可以很快消化知识，理解数学概念，这种鲜味不仅要求选材独特，贴近生活，而且材料新颖，别致。如在日常生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗呢，大家知道这样一个故事“司马光砸缸。”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。用在几何证明题中有反证法，然后讲解反证法这节内容学生很专注。讲几何证明题时：由结论反推题设，的方法做几何证明题时，学生写得快，做到对，一度积极性高，兴趣浓厚，乐此不彼。……