陆梅

随着“大语文观”被越来越多的渗透到我们的日常教学中后，如何“密切关注当代社会信息化进程，推动语文课程的改革和发展”成了新型课堂教学必须面对的问题。在课堂教学中，将各种语文资源与课文通过有效组合后再创造性的加以呈现，可以引发学生进一步思考，带来更多元化的反应和更深层次的理解。而多媒体技术则因为能够整合内容庞杂、涵盖面广的各种语文材料成了解读文本中进行阅读对话的一座桥梁，使得课堂教学朝着高效化、有效化发展。

一、站到一定的高度构建文本解读的广度和深度

“语文教材中有许多文质兼美的文章，其灵活生动的人物形象，丰富多彩的生活场景，波澜起伏的故事情节，情景交融的审美意境無时无刻不在感染、打动着学生。”透过文字感受其传达出的浓厚的人文性，对学生精神领域的影响将是深远的。它推动着我们去关注、去发掘学生在文本学习时所产生的独特体验和感受，经过一番含英咀华后，最终沉淀在学生的心中，使其成为学生精神成长的基石。因此可以运用多媒体的优势将课程内容进行二次或多次的开发，形成一个围绕文本主题的教学意象，并在与之对话的过程中赋予它人文化、美学化的特点，让文本负载厚重的、具有时代感的“民族精神”和“民族之魂”。

人教版第十册《桥》一文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对洪灾，他以自己的威信和沉稳拯救了村民，用英雄般的高尚行为筑就了一座生命桥，也架起了人民群众与党之间的连心桥。……