潘金山

严格执行国家课程计划，开齐开足开好全部课程，是实施素质教育的基本保证。对于开齐开足各类课程，各中小学为了应对上级教育主管部门的督查，都能很快执行到位。但是目前农村学校仅能从形式上达到要求，却不能保证从质量上开好全部课程。师资队伍严重不配套是制约课程计划不能严格執行，素质教育无法全面实施的重要因素。

一、农村小学教师队伍现状——教师素养参差不齐，技能科教师严重紧缺

目前农村教师主要由三部分组成：一是老同志，大多数由老民办教师转正，很多人习惯于语文、数学的应试教学，理念相对陈旧，方式比较单一，知识结构和业务能力不能适应素质教育的要求，这些人约占教师总数的25%；二是上世纪80年代中叶——90年代的大中专师范类毕业生，大多是普师专业生，也有一小部分是音体美等小专业类的师范特长生。这些教师绝大多数思想品质好和业务素养高，是一支成熟的队伍。他们是目前中小学的中坚力量，支撑着农村中小学教育的天空，这些人约占教师总数的60%，而其中音、体、美等专职教师仅为5%；三是近几年来新招聘的年轻教师，主要满足于英语教学，他们年轻、可塑性强，但仍需强化指导和培训，约占教师总数的15%。

技能科教学中，以“科学”课程的教学为例，面对全新的科学课程教材，没有配套的科学实验器材，没有一定的科学知识素养和动手实验能力，实难教好这门课程。而在当前的教师群体中，具有此方面能力的教师，不能说没有，但又有多少呢？……