李秀明

我是农村初中学校的一位语文老师，连续任教毕业班多年。每一次刚接班，心里总有说不出的苦闷。不是因为学生成绩差，而是因为学生的语文功底不扎实。特别是学生的阅读理解能力及写作水平，常常让我感到很无奈。不过，也许是因为我接触各种水平的学生多了，备课过程中的想法也就多起来，因此，也就更有方法去应对各种水平的学生。下面将谈谈我近来在写作指导方面的一些做法。

一、巧用现代文阅读篇章指导学生进行习作选材

每一年对于新接手的班级，在第一周我会对学生进行现代文阅读理解摸底及作文摸底，以了解学生的阅读理解能力及写作水平。所谓作文摸底，就是老师出示作文题、不作任何指导，学生不能翻阅任何参考书及作文选，并在老师所限的时间内完成写作。

今年，我接的是121班，学生的整体成绩是初三所有班级里最好的。我对学生的摸底作文题是《让……走近心灵》。在没阅读学生习作前，我认为学生的作文水平应该会是不错的（因为学生八下册期考成绩很好）。评改学生习作过程，我有些失望了。全班59人，竟然有两人不写作文；选贝多芬、海伦凯勒、保尔等入文的大有人在，选最美司机、最美教师、感动中国人物入文的为数不少。而且，他们的文章，大多是去叙述人物的事迹，文末用一句话扣文题写出自己的感悟。作文点评时，我用诙谐的语言说，名人的故事谁人都知道的，不用同学们来告诉老师；老师想知道的是来自同学们真实的故事。