贾明

摘要：新课堂改革的理论是以学生发展为本，即教学应追求教书与育人价值观的统一，育人（素质的发展）是根本目的，在教学过程中，借助于知识传递这一工具、手段、资源，实现学生素质的全面发展。

关键词：课堂教学；评价；改革思考

在教学过程中，借助于知识传递这一工具、手段、资源，实现学生素质的全面发展。

课堂教学评价，是指评价主题按照一定的标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。随着新课堂改革的不断深入，新课程理念下新型课堂教学如雨后春笋，呈现出一派欣欣向荣的景象。那现在我们如何站在新课程理念的高度评价一堂课的教学呢？

一、课堂教学评价的指导思想

在课堂教学评价中，是以“以教论教”还是以“以学论教”作为评价的指导思想，决定了在新课程下课堂教学改革将如何发展。指导思想反映了在评课中的先导地位。“以教论教”作为评价的主体就只会把目标锁定在教师是以怎样的方式来完成施教的，施教中教师的基本功怎么样，对教材的把握如何，多媒体的运用如何，课堂驾驭如何等等。这种思想极大的的束缚了课堂的发展，忽视了课堂的主体。而新课堂应确立“以学论教”的指导思想，从学生角度评价，看学生是否愿学、乐学、学会、会学，从教师角度评价，看教师制定的方案是否从学生中来，教学是否到学生中去，效果是否落实在学生身上。

学生的收获、进步、提高是新课程教学效果最根本的衡量标准，关注学生是课堂教学评价的基本标准。……