字增雄

课堂是学生成人成才的主要阵地。学生通过课堂这一主渠道获得知识。教师则通过课堂传道、授业、解惑。所以，课堂纪律直接影响着教育教学质量。教学艺术是教与学之间双边的，即老师和学生的对话。主动的沟通艺术，沟通效应的好坏直接影响课堂纪律。

新课程标准实施，要求教师切实转变教育观念，以往的课堂教师高高在上，滔滔不绝的发号施令，教学中呈现的我讲，你听;我问，你答;我写，你抄;我给，你收。这样的教学情境中，课堂上只听见教师的“一言谈”，学生则正襟危座，课堂成了一潭死水，泛不起波澜。新课程实施后，教学过程要求师生在交往、互动、共同发展的过程中完成。课堂由教师专制走向民主和平等的对话中交流，以人为本的理念已经在课堂中实施，课堂里呈现的形式多种多样，给广大教师的课堂纪律的管理提出了新的标准，赋予了新的挑战。

当前，新课程实施后的课堂纪律出现两种情形。

第一，教学式的课堂纪律。

在那些为标榜新课程理念的教学中，老师们不能根据学生的实情，控制学情，调控课堂，一味追求主动探究，还唱高调说这种情景是为了培养学生的创新意识和实践精神。一部分教师为了突出探究、自主、合作，漠视了课堂纪律。极少数老师一节课居然会安排十来次的主动探究。学生一会儿转过去，一会儿转回来，课堂纪律散漫到不可形容的地步，这样折腾，教室岂不是成了闹市？

第二，专制式的课堂纪律。……