栗志英

华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”经常对自身教育行为进行反思，教中学，学中教，是教师从“经验型教师”走向“反思型教师”，实现自身专业成长的必由之路。可以这样说：“没有反思就没有突破和发展”。所以，写教学反思是语文教师自身进步的起点。

我们将教学过程中引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。作为语文教师，要在教学过程中，敏锐地提取教学中存在的问题，并对之展开调查研究，不断地在自我反思与磨砺中提升自我、发展自己，成为一名出色的语文老师。

第一，写自己成功的经验：指及时记下好的教学方法、课堂结构、手段措施等。

教师在教学之前会对教材的处理和教学过程的设计等方面花费大量的心思，作好充分的准备，但在课堂上，随着教学过程的展开和不断深入，师生互动引起情感的交融与共鸣，往往会突发奇想，这时运用突如其来的想法或灵感，创造出与你预先的教学设计完全不同的教学策略，收到意想不到的成功。若不及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。……