黄伟丹

《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”关注生成其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注生成，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。研究教学生成，应该成为教学实践研究中构建“生本课堂”的一个重要内容。“关注生成”它更应该成为我们在构建“生本课堂”中着力追求的新理念。

但是，在教学实践中，往往会出现以下几种情形，一是想“关注生成”，结果“捕捉”不了；二是做到“关注生成”了，可是“实效”不够。这些个“不够、不了”，其实就是“教师的教育智慧不够”。“关注生成”不仅仅体现在既定预设当中，更体现在时时生成之中。教师教育智慧不够，再好的设计也是枉然。特级教师张化万老师说过：“智慧不能传授，但智慧可以学习”。那教师该“如何学习教育智慧，以自己的教育智慧绽放教学细节的精彩来呢？”笔者以为可以有这么几个策略：

一、树立捕捉意识

语文课堂是瞬息万变的。教师面对的学生都有自己独特的生活经验和不同的个性、气质。他们随时都可能在课堂上出现一些让你惊喜或惊恐或惊呆的“突然袭击”。教师在备课时不可能面面俱到，而这些偶发事件或问题更是不可预料。面对这样的“突然袭击”，教师如能善加利用并处理，它可能进一步掀起学生学习的高潮，使学生燃起对知识、人生的探索热情。……