黄艳

培养学生自学，引导学生独立地，主动地学习，是古代许多著名教育家的成功经验，也是当代国内外教育改革的一个基本趋向。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。所以，在中学阶段培养学生英语自学能力是非常重要的。古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，将终身受用不尽”。教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。这就需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，结合实际提供可以操作、能够运用的学习方法，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要。

一、有意识、分步骤地引导学生养成预习习惯

第一，学生的学习往往具有盲目和依赖性，不会主动预习课文。在此情况下，教师就要把学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”，指导学生预习。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，并将有关的材料发给学生，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，寻找答案，然后在课堂上讲解、讨论、释疑。

第二，在学生具有一定的预习能力的基础上，围绕着教材师生共同确定预习的内容。每周可用一节课的时间和学生们共同确定一周内要上的内容，学生利用字典等工具书解决一部分难点，或自己寻找有关的资料，做好预习笔记，在课堂上让某组或某些同学主讲，其它各组的同学提问，以此让学生彼此之间形成互动。教师讲学生之所想，答学生之所难，做到了有的放矢，课堂的听课效果将大大提高。……