周洁

一、研究背景

通过调查法、访谈法了解教师在一日活动中的赏识观念和家长在家中的赏识教养观念及各年龄阶段幼儿在行为习惯上的实际情况，发现教师对赏识教育的价值的认识比较肤浅，对赏识教育的内涵不够了解，对赏识教育的应用处在无意识的状态，没有丰富的教育方法，也没有充实的教育内容，教育的效果也不够明显。从幼儿的角度看，各年龄阶段的行为习惯养成重点各自不同;从家长的调查中发现，我们的家长由于文化水平的限制，或由于生活状态的压抑，很少能掌握科学的教育方法，用发展的眼光看待孩子。所以需帮助他们确立正确的教育观念，学习科学的教育方法。通过这些调查，增强了研究的针对性和实效性。

二、转变观念，确立以赏识为核心的教育思想

赏识教育的价值主要体现在对幼儿教育管理的民主化和个性化上，更关注尊重和保护幼儿间存在的必然差异，承认每个幼儿在价值、才能、情意和行为方式上的差异，给予每一个孩子充分发展其自身，激发其内在潜能的平等机会。只有深刻认识到赏识教育对孩子的“赏”是建立在对孩子的“识”的基础上的。所以教师们要转变以往的教育观念，要运用赏识教育理念关注教育幼儿的生活习惯养成。

三、掌握赏识六大基本原则，积累经验

第一，信任孩子。学习用描述性赞美、评价性赞美、激励性的语言技巧以及体态表情、小奖品等非语言技巧赏识激励孩子。……