徐静

一、问题的提出

随着越来越多的学者关注中国古代文化对幼儿的熏陶和影响，寓言故事也越来越受到关注，很多孩子也通过碟片、图书等形式在了解着寓言故事。但是通过对幼儿对寓言故事了解程度的调查发现：有的幼儿知道许多的寓言故事，但是不理解故事的寓意;有的幼儿知道较多的寓言故事，也知道它们蕴含的道理，但是仅仅局限于在碟片上看过的这些，对新故事难以理解，而有的幼儿对寓言故事知之甚少，更加谈不上对寓意的理解。由此可见，幼儿对寓言故事的了解程度还是有很大的差异的，因此如何在幼儿园对幼儿进行寓言故事的教学，在教学中运用怎样的策略可以有效的让幼儿理解故事蕴含的寓意是值得我们去研究和实践的。

二、文献综述

（一）概念的界定

寓言：“寓言”一词，最早见于《庄子》的寓言篇。寓言是历史文化和智慧的结晶，它往住叙述一个小故事，故事结构简短，但却又在具体的情节中，隐含着一种更深刻的思想，蕴含着丰富的教育意义。寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

（二）研究的目的意义

心理学家研究发现，低年龄阶段的孩子最易接受的就是故事。因此，我们可以通过讲述一个个生动有趣的寓言故事，来说明一个道理、陈述一种观点，使幼儿在听故事的过程中受到启发，得到暗示，从中领会中国文化的魅力。

另外，寓言故事本身结构简短，比较容易欣赏和理解，往往将比较深刻的道理在生动简单的故事中体现，因此寓言故事这种文学形式也是比较适合幼儿去阅读和理解的。……