唐兴樑 李通铭

中央教科院调查结果如下：“我们调查了自高考恢复以来的3300名高考状元，没有一位成为行业领袖。”也就是说，多数默默无闻，没有成为各行各业的姣姣者。教科院还做了另一项调查：“调查了全国100位科学家，100位社会活动家，100位企业家，和100位艺术家，发现除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其它人所获得的成就与学校教育根本没有正相关关系。”看到这里你也许会说，问题出在了哪里？很显然，教育出了大问题。

今年的诺贝尔奖又与中国无缘，诺贝尔奖已经有一百多年的历史，但中国还没有培养出一个在自然科学方面获奖的科学大师。我作为一个教书30年的中小学教师，深感脸上无光。我有责任有义务谈谈目前底层基础教育的真实状况，为教育决策领导提供素材。

课堂教学的改革谈了很多年，市级、区县级、校级召开了很多教育教学培训会议，各地的教育专家也讲了很多东西，教师在教学模式的探索上、教学观念的转变上、教育思想的培养上也下了很多功夫。一线教师为教学累坏了身体的不在少数，学生们也很苦很累，我们的教育在扼杀学生的兴趣、聪明、创新、健康。下面就谈谈我们这些地方的初中高中教育现状。

第一，成绩压垮学生。社会评价学校看你升学成绩，教委考核学校重点看教学质量，学校评职评优考核教师看主课看成绩看名次，教师逼迫学生考出好成绩，很多初中高中都要一月一考，成绩名次排定立即召开月考分析会，名列前茅的老师学生都沾沾自喜，倒数名次的愤愤不平。……