杨泰山

随着社会的不断发展，生活的逐步提高，越来越多的农民开始走出家门，奔赴外省，以赚取更多的经济收益。于此相关的，是那些留守儿童的监护和教育问题。尾随而至的，是那些青春期少年在成长过程中所表现出的心理隐患。

笔者任教于一所乡中学，在校学生虽不足400。但由于生源辐射周边的大小村庄，学生以住宿和走读两种形式就读。在住宿生中有15%的学生属于留守儿童，走读生中有11.5%的学生属于留守儿童。在留守儿童的群体中，有一部分是由爷爷、奶奶看管，有一部分则被亲戚托管。

由于亲情的缺失，家庭教育的不足，留守儿童在情感的需求上比同龄人更强烈，在心理的成长期比同龄人更容易受到波折。有自制力、心态积极的中学生，会通过正确的方法进行自我调整，在学习中努力进取，在生活上自力更生。但是，由于个体的差异和性格的原因，会有一部分学生，因为脱离了家长的约束，放松了自我的学习，沾染不良的恶习，进而误入歧途。

在笔者的日常观察和深入调查中，有两位留守儿童的成长变化和心理现状引人深思。现列举实例，作以浅显的分析，并提出相应的对策建议。

具体案例：

案例一：

王扬，15岁，八年级2班，家住大靖镇沙河塘村。父母在新疆打工，家中有爷爷、奶奶，还有一个上小学的妹妹。

王扬是班主任李老师最头疼的学生，更是语文教研组的常客。最初在办公室见到他，是因为参与打架的事情。被老师教训的王扬，侧着头，扬着眉，一脸事不关己的表情。……