摘 要：在理论联系实际的基础上，提出充分发挥高中历史课历史人物评价功能的对策：突出思想政治课的人格塑造功能；用科学的方法评价历史人物；主动开拓教材空间，高效整合和利用“历史人物”。

关键词：历史人物评价；教学目的；评价能力

“在人类历史发展中，涌现出一大批重要历史人物……了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的相互关系，科学地评价其在历史上的作用，是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一。”目前，高中历史人物評价教学中一个严重的问题，就是学生的历史思辨能力不高，并且迫切地需要构建完整科学的历史人物评价体系。如何在教学过程中，培养学生的历史思辨能力和历史人物评价能力？这是高中历史教师正面临的严峻考验。

一、构建科学全面的历史人物评价体系，自觉地运用马克思主义的原理、立场、方法分析历史人物

构建科学全面的历史人物评价体系的核心是牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义这两大认识论的有力武器来进行研究和评判。首先，尊重史实，重视对史料的收集、勘查和考证。历史人物，一般都会有众多的历史事件贯穿其一生，首先，必须广泛地了解、占有这些基本的事实材料，这是进行人物评价的首要一环；其次，提倡全面、科学的观点，防止主观臆断和片面极端，要实事求是。具体教学实践中可以针对历史人物的一生活动的主要不同阶段，分别作出评价，化整为零。