摘 要：学导课堂一直是教师倡导的方向。课堂阅读教学在日常教学过程中有着举足轻重的作用，教师应怎样做才能称得上是顺学而导，以最大限度地提高教学的实效性呢？应从学生疑难处、激情处着手，关注文本的品词析句、写作的指向。

关键词：疑难处；激情处；写作

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”“导”的本义是以手牵引、引导，是教师必备的基本功之一。在课堂阅读教学中，什么地方该导？要导什么？该怎么导？这些都是学导课堂的关键。那么，怎样才能做到顺学而导，从而导出有效的课堂呢？下面，我就结合自己平时的教学实例谈几点粗浅的看法。

一、顺学而导，导在疑难处

“顺学而导”是学导课堂的核心理念。教师要学会“顺应学情，铺路搭桥”，进行引导、启发、疏导，引在重点上，导在疑难处。在公开课教学《跨越百年的美丽》一课，上课伊始，学生提出一个疑难问题：“为什么说‘这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？”这是本课教学的一个难点，这句话背后的意思是说居里夫人和丈夫花费大量时间和精力，不惜以自己的健康生命为代价，忘我地投身于提炼镭、发现镭的过程。也正是这个过程，居里夫人实现了自己生命的价值，也为那坚毅、执著，无私忘我的科学精神找到了最好注脚。但是这是一个很抽象 的道理，对于孩子们，他们可能难以理解期间的深刻道理。因此，此处我没有直接和孩子们讲授这背后的深意，而是先同孩子们一起梳理居里夫人发现提炼镭的艰辛过程，找到相关的语句，反复体味，感受提炼过程的不易，为理解本句奠定基础。……