摘 要：随着信息时代的到来，我国的信息技术与教育技术都在不断发展，目前多媒体教学已经成为生物课堂的主要教学模式。结合高中生物课堂的教学方法，分析了在多媒体教学模式下生物教学课堂的改变以及在这种模式下所表现出来的问题。

关键词：建构主义；多媒体教学；高中生物课堂

随着高中课程标准改革的不断深入，越来越多的学科教师已经利用了多媒体教学。传统的生物课堂知识多是微观的，学生难以消化理解。多媒体技术的利用不仅有效拓展了课本知识，对于知识传授的过程也给予了最大的发展空间。但是归根结底，多媒体也只是一种辅助教学工具，对于课堂教学策略还需要进一步

提高。

一、建构主义学习理论的基本概念

建构主义又被人们称为结合主义，属于认知理论的一部分，同

时也是行为主义学习理论的一个延伸，最早出现在瑞士，是瑞士一位心理学家提出来的，后来经过多位科学家验证得出的具体结论，并且应用于教育界中，在世界范围内被广泛使用。建构主义主要强调，学习者是信息加工的主体，并不是被动的被灌输知识，学习者所学的知识应该是学习者在学习环境下自行构建的，教师在当中扮演的角色是一名帮助者，而不是知识的提供者。构建主义学习理论提倡的是在教师的引导下，以学生为课堂中心进行学习。

建构主义教学理论主要强调的是具有真实的情境，而进行生物教学的目的在于解决生命现象问题。……