摘 要：初中生处于人生的特殊阶段，在数学学习过程中容易遇到困难，从而产生厌倦的情绪。提倡开展数学实践活动，教师做好方案，引导学生在活动中体验知识，从而提高学生学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：切入点；求知欲；体验知识

初中生处于人生的特殊阶段，遇到数学困难和失败的机会比较多，初中阶段的学生对挫折的感受更强，这往往会使学生丧失自信，产生厌倦的情绪。笔者以为如果能在数学教学中适当引入实践活动，让学生“动一动”，能提高学生的兴趣，减少学生的挫折感。教育心理学家皮亚杰说的“知识来源于动作”讲的也是这个道理。新教材也凸显了“知识来源于生活”，让学生在生活中体验知识，从而掌握知识。下面就数学教学中如何把握好学生动手操作的时机问题谈一点自己的认识和做法。

一、以兴趣为切入点

两千多年前，孔子就提出了“知之者不如好之者”，两千多年后，陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去学习。

例如：苏科版八年级上册讲“轴对称图形”的时候，由于这个概念在小学就有所涉及，学生有一定的了解，讲的时候不妨引入数学活动，让学生剪剪纸，剪剪四边形，利用一张长方形纸片，通过折叠，剪剪正方形，等腰三角形，找找对称轴，讲解轴对称图形的概念及性质，然后放开学生，让学生自己剪剪各式各样的图形，增加兴趣，进一步理解性质，知道虽然图形变换，但在变化的过程中蕴藏着数学不变的性质。……