魏云

波果斯洛夫的《普通心理学》认为：“没有伟大的热情，在世界上永远也不会做出什么伟大的事业”，即一个人的情感指数决定着自身的认知需求能否被深度满足，影响着自身个性品质的形成。中學物理教学在担负着物理基础知识、基本技能教学任务的同时，还承担着对学生进行辩证唯物主义、爱国主义等系列的教育任务;新课程标准的三维目标中也对情感态度与价值观提出明确的要求。因此，在中学物理教学中渗透情感教育，不仅可以丰富学生的情感，有效提高课堂教学效率，同时也是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要手段。那么如何在物理教学中渗透情感教育呢？笔者现结合自身的教学实践谈几点体会。

一 教师心中要有“情”，即将情感教育的内容融入课前备课环节

正如原教育部副部长柳斌曾经指出：“教育应当是有情的，离开了感情的教育，只能是走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基础。”作为教师，只有心中充满“情”，才能在教学中让学生感受到“情”。因此，教师在课前备课环节应充分感受物理学之美，在课堂上才能以这种美好的情感来感染学生，给学生以心灵的震撼。如从物理学的发展历程上看，总是能用最简洁的语言或表达式来揭示自然界中神秘而又深刻的关于物质运动的规律：宇宙空间关于天体的运动的描述，开普勒三定律给出了具体的描……