司马敏

摘 要：传统的课堂因为对课程认识的偏狭，教师始终以知识拥有者的角色出现，教学语言也相应异化为“导向”和“主宰”，因而逐渐削弱了学生学习的主动性并阻碍了学生的发展。为了提高学习效率，语文课堂中应借助有效的教学语言向学生传授知识和学习方法，让学生学会学习，进而形成学习个性。

关键词：语文教学；感染性；有效度

纵观最近的几十年，我国进行了多次教学改革，无论是哪种类型的教学改革，语文教学最终还是要落实到课堂。教师在教学操作中必须面对一个无法回避的问题：如何借助有效的教学语言向学生传授知识和学习方法，让学生学会学习，进而形成学习个性。对此，我认为教学中的语言应注意以下几个方面：

一、感染性

语言是一种物质材料，学习中它是师生交流的媒介。教学双方通过它完成学习材料的解构，并使学习者得到启发，完善自身的学习经验，获得情感和理性认知的深层感受和体悟，构建具有个性特征的认知方法和认知体系。好的教学语言首先应该能够引发学生接触学习内容的冲动，激起他们的学习欲望。

以诗歌教学为例，诗歌是汉语最精粹的表现形式。它形式多样、内容丰富、内涵深厚、意境悠远。不过，学生因其生活阅历、人生经验的缺乏，又受到社会思潮、流行趣味等时代性因素的干扰，不能很快真正进入诗歌的情境。这就要求教师运用教学语言感染他们，使之产生阅读的欲望。……