王召杰

很喜欢那英《春暖花开》中的一段歌词：如果你渴求一滴水，我愿意倾其一片海；如果你要摘一片红叶，我给你整个枫林和云彩；如果你要一个微笑，我敞开火热的胸怀 ；如果你需要有人同行，我陪你走到未来……” 作为一名教师，我真希望那个“你”是我的学生。让学生在渴求一滴水的同时感受一片海的魅力，在摘取一片枫叶时领略一片枫林的美丽，这样的学习怎能不让学生流连忘返？怎能不成为学生的一种幸福和享受？ 这不禁让我想到学生学习兴趣的问题。

“每一个老师都希望在自己的課堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上的有趣呢？是不是所有的课都能上的有趣呢？兴趣的源泉何在呢？”这是苏霍姆林斯基在给教师的建议“兴趣的秘密何在”中提出的问题，我想这也是绝大多数老师一直在思索的问题。心理学家认为，激发人的内心渴望焕发的力量最深沉、巨大、持久。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁姆曾明确指出：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。”兴趣不仅能提高学习效率还会激发人的潜力。到底怎样才能叩开兴趣的大门，让学生在学习的过程中乘兴而来，充满期待，课堂上让学生兴之所至，乐而忘忧，课后让学生意犹未尽，满怀幸福呢？

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》一书，在这个问题上给了我很多启示。苏霍姆林斯基在“兴趣的秘密何在”中说到：所谓课上得有趣，就是说，学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；