王帮碧

提高小学数学教学的有效性已经搞了几年了，老师的经验已经不少，但笔者认为，还需要加强学法、实践、计算、合作学习等方面的切实引导，才能保证好的效果。

一、引导学生研究学法，提高学法指导的有效性

1.教学生总结学习方法。一是向别人学习，听了别人是怎么学习的，看了别人是用什么方法学会的；二是向自己学习，想想自己的经验教训，总结出一些有效的学习方法，都是获取学习方法的方法。这类总结也应看作一种学习方法，这是学会学习的方法，由它才可以不断地产生出其它的学习方法。因此，老师首先要指导学生总结别人和自己的学习方法。

2.分析处理信息的方法。主要的方法有分析、综合、抽象、概括、比较。辅助性的措施有操作、画线段图和摘录。例如：缝纫组运来两种布，第一种有8匹，每匹长30米；第二种有10匹，每匹长32米。如果做一套衣服用5米，这些布可以做多少套衣服？可以知道学生练习摘录：每匹30米 8匹；每套用5米 共做？套；每匹32米 10匹。经这样摘录整理之后，就很容易看出已知条件和问题之间的关系。

3.采用规律性措施。所谓规律性措施，是指在对某一知识理解、熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深入思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法，即所谓熟能生巧的那些巧方法。例如：学习分数乘除法应用题时，需要确定单位“1”，而“是”、“占”相当于“比”等字后面的事物通常都是单位“1”，那么利用“是”、“占”、“比”等字寻找单位“1”就比较快捷。……