王芳

一、问题的提出

十年前，以“学习共同体”为愿景的学校改革，像“宁静的革命”一样在日本各学校如火如荼的开展，并取得了改革的成功。我国各学科的新课程标准也特别强调学生的合作学习，我校基于“公共性”“民主主义”“卓越性”三个原则，创建“四级学习合作共同体”，实现每一个学生的学习权，创建培养专家型的学校。

二、主要做法和创新点

（一）创建学生合作共同体，让学生走向挑战与成长

第一，深化课堂学习合作共同体建设，构建乐学课堂教学模式。

第二，加强日常学习习惯合作共同体评价，促使评价指标内化为学生良好的行为习惯。

第三，构建闲暇研究性学习合作共同体，在探究中培养学生的创新精神。

（二）创建教师合作共同体，让教师走向成长与幸福

第一，构建学科合作共同体，深化学校课程体系建设实践研究，更好达成学校育人目标。

我校以省级课题《学校课程体系建设深化研究》为载体，以落实《课程标准》为途径，完善各学科教师合作共同体，丰富以多元性、可选择性、高效整合为特征的学校课程体系。各学科以“面向全体、以点带面”为原则，以提高学生“说-写-思”能力为核心，开展了“学科素养展示家长开放周”活动，以活动促进课程实施，不断提升学生的学科素养和综合素质，最大限度为学生提供展示的舞台，培养精神饱满、仪表大方、举止得体、思维敏捷、表达流畅、敢于表现的实校生。

第二，构建教师学习共同体，把个人学习的积累转化为学校的教育生产力。……