王敏

根据小学高年级学生年龄特点把教材文本进行合理再构，将教材中零散的单词、词组、句型等内容加以整合，教师需要通过语段和所创设的语境整体推进，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣，提高学习的有效性。因此，在这样一个语段学习的关键期，对学生进行独立语段教学显得尤为重要。

一、独立语段教学的定义

独立语段是由一系列连续性句子构成的，形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它既是一个语言使用单位，又是一个语义单位。从题材上讲，小学高年级主要以短文、故事、书信、对话、诗歌等方式呈现。独立语段具有七个特点：衔接性、连贯性、目的性、可接受性、信息性、情景性和交际性。

所谓独立语段教学是指在具体语境中教学单词和句型，将所学习的单词、词组、句型等零散的知识放入到合适的语段中整体理解和学用，展现给学生完整的语言概念的教学模式。

外语教学的最终目的是要使学生能用所学的语言在一定的语境中交流思想和传递信息。然而独立语段就是在具体的语境当中来学习单词或句型的，它符合语言学习和运用的规律，具有很强的实用性。尤其是小学高年级的学生，经过了两年对英语系统的学习和训练，已经掌握了一定量的词汇和句型結构。因此，在这个时期对学生进行语段方面的教学可以使学生提高到一个新的层次。

二、文本再构是进行语段教学的关键

文本再构就是基于教材和学习对象的原有知识水平把教学内容重新组合的过程。……