牛亚杰

在我国幼儿教师事业改革与发展的历程中，幼儿教师专业化的道路一直走的比较困难、曲折。但随着幼儿园《工作规程》和幼儿园《指导纲要》的贯彻与落实，幼儿教师的作用得以重视，地位得以提高，幼儿教师专业化也已成为当今社会的热点问题之一，并在全球也引起了广泛关注。

一、关于幼儿教师专业化发展内涵的研究

幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求世界各国对教师“专业化”的探索达到了空前的高度。幼儿教师专业化发展是提高幼儿教育质量的关键幼儿教师是影响幼儿的最重要因素之一。

关于幼儿教师专业发展的内涵的不同，研究者从不同的视角进行了界定。在对幼儿教师专业发展定义界定上，顾荣芳教授认为，幼儿园教师专业成长主要是指幼儿园教师从非专业人员成为专业人员且不断提升自己的专业品质的发展过程。有学者认为，幼儿教师的专业发展是幼儿教师为达到其专业发展目标而持续进行的专业知识的学习、专业技能的获得以及形成良好的专业态度的活动过程。还有些学者从宏观和微观两个方面作了分析：从动态的角度来说，教师的专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。从静态的角度来说，教师专业化是指教师职业真正成为一个专业，教师成为专业人员，得到社会承认这一发展结果。虽然不同的学者对幼儿教师专业发展的定义有着不同的论述，但从中我们可以发现一个共同点就是将幼儿教师专业发展看做是一个动态的、处于不断的流变和革新的过程。……