何欢

一、信息技术与英语教学整合的理论基础

著名教育家苏霍姆林斯基说过：教学就是交给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导， 以学生探索性的学为主体，以发展为主线，为学生提供观察、操作、实践和思考的环境，让学生在探究中获取知识，发挥能力。心理学研究表明：让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。而随着21世纪的到来，我们步入了信息和网络时代， 以电教为主体的“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。多媒体课件以其声、光、色、图的神奇结合，为学生提供了直观形象、生动活泼、丰富多彩的学习环境，给英语课堂教学注入了新鲜的血液，改变了传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式，创设了和谐高效的英语教学氛围，更大地发挥了学生的主体性，使学生在积参与、口脑并用中主动发展，学生学习英语的终极目标——英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

二、信息技术与英语教学整合的作用

（一）有效地培养学生学习英语的兴趣

英语课程标准特别强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。现代教育技术的最大优势是它的直观形象性，使文字、声音、图像有机融合，整体表现，学生乐于感知，使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，从而加速认知活动，提高学习效率。……