仇丽娜

随着知识经济时代的全面到来，人类社会迈入了信息爆炸时代，对知识的渴求，不断学习接受新信息，使阅读成为了人们的一种生活习惯。在学前教育领域，亲子阅读开始受到教育者的广泛关注，家庭开展亲子阅读活动俨然成为了亲子教育的重要形式。

一、问题的提出

父母是孩子的启蒙师，承担着孩子的教育重任。阅读作为孩子的教育活动，更需要家庭的参与。幼儿与父母共同阅读，能使幼儿感受到亲情的温暖，家庭的和谐氛围，父母间的融洽情感等。幼儿在阅读的过程中，语言表达能力得以提高，专注力更加的持久，能获得丰富的情感体验及愉悦的认知情绪。

父亲在亲子阅读中的作用主要表现有以下几方面。

第一，愉悦的情绪情感体验。

第二，亲情教育功能。

第三，情感的承载体。

第四，亲密的互动性。

二、概念的界定

（一）阅读

现代汉语辞海关于阅读的解释是：看并领会其内容。

我国学者张必隐认为阅读的本质在于将人们已经具有的概念进行重新构造的过程，从而在此基础上，建造信息的新的意义。

基于以上观点，笔者认为阅读是整合已有概念，并提取新信息的过程。

（二）亲子阅读

笔者认为亲子阅读就是父母与孩子共同进行的类似于游戏的阅读活动。亲子阅读强调家庭的参与，是父母与子女共同协作完成的活动。在亲子阅读中，幼儿的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等将得到全面的发展。

三、研究设计

第一，访谈法。选择合适的样本，对幼儿父亲进行深入调查访谈，了解在亲子阅读中父亲的阅读观、参与程度、具体指导方法、环境創设等基本现状。……