杨莲

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文教学中占有重要的地位。中学生学习文言文，不仅可以培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，而且有助于学生道德情操的培养。由于文言文在生活内容和语言形式两方面同现代语体文都存在着时代差异，学生没有强烈的认知感和认同感，理解起来有一定的困难，就使得文言文教学不单有独立研究的必要，而且是个相当广阔、相当深刻的研究领域。传统的文言文教学学生处于被动接受知识的状态，阅读浅易文言文的能力不强，知识掌握势必不牢。在教學实践中，采取一些有效策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，让教师教得有效，学生学得轻松。

一、激发学生自主阅读的兴趣

孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，就会有动力，就会变被动学习为主动学习。构成古代书面语言的文言文在用字、构词、造句等方面与今天的书面语体有很大的区别，学生初学会感到比较困难，因为学不懂，自然地就失去了学习的兴趣。如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发自主阅读的兴趣，使他们对课文有了生动形象的感性认识，对课文的深入学习是大有好处的。布鲁纳说：“对学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” 根据文言文的特点，可以利用成语、典故、名言警句、历史故事来引发课前自主阅读兴趣。……