孙强

教师有意创设相关生活情境，让学生的认识在特定情境中互动、碰撞、交流、使其认知思维和实践等能力的提高。在教材内容的选择上，要贴近学生真实生活的内容。教师要多思考，多体验生活，精心背好每一节课，将课本知识引向生活，为学生创设生活情境，联系学生当前的学习，生活实际，创设学习的情境。

活化 课堂主人 物理课堂

随着物理教学改革的逐步深入，人们越来越清楚的看到，教学改革成败的关键取决于各学科所确定的教学目的能否在学生身上落实。如何才能使学生在物理课堂中真正成为学习的主人，他们的主体地位得到有效的保证呢？笔者在高中物理教学实践中，不断探索，发现让生活走进物理课堂，活化教学是解决这一问题的有效途径

1、活化主体，让学生成为课堂的主人

为了正确而有效地进行教学工作，不断提高教学质量，要让学生成为学习的真正主人，教师要精心设计教学，让生活走进物理课堂，并从学生的心理特点出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程，活化主题，做学习的主人

如在讲《力》时，可以请同学举例说明哪些现象涉及到了力？（踢球、人提水桶、手拉弹簧、机车牵引列车前进、撑杆跳高等等）再思考上述几个物理情景中的共同之处是什么？学生回答可结合自己在生活中的亲生体会。……