代招娣

探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式，是新课程改革的一大手段，也是新的课程标准对现代课堂常规教学模式改革提出的基本思路之一。在数学教学过程中，教师要设法激起学生的学习兴味，优化课堂构造，使学生可以生动、主动地开展本人的思想。

探究式；小学数学；教学

探究性学习理念与小学数学学习过程和教学过程的结合，形成了一个完整的探究过程。探究性学习的实施，可以改变教与学的关系，充分调动学生的主动性和积极性，使学生在丰富多彩的数学活动中，实现知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面的课程总体目标，使学生的个性和潜能在实践中得到发展。

一、创设问题情境，激起探求愿望

学生探求学习的积极性、主动性，常常来自于一个学习者充溢疑问和问题的情境。就是在教材内容和学生求学问之间制造一种不谐和，把学生引入一种与问题有关的情形过程。经过问题情境的创设，学生明白探求目的，给思想以方向，同时产生激烈的探求愿望，给思想以动力。在教学过程中，教师要创设一定探求性的学习气氛，让学生变“要我学”为“我要学”，都能以积极状态投入到学习中。

二、问题情境确定后，注重探究过程。

探究是一种有目的的探索，研究过程往往比结果更重要。学生的自学能力、认识水平和数学素质的提高与形成，就是在对相關知识的提取、加工、分析、处理的过程中发展生成的。……