刘静

【摘  要】高职英语教学以培养学生语言应用能力为目标，强调听说能力的培养。学生具备一定的听力技能是教学的基本要求，而学生听力技能的提高有赖于进行充分的听力训练，因此，设计符合高职教学特点和学生实际能力的听力训练任务势在必行。

【关键词】高职  英语教学  听力任务  应用能力

【中图分类号】G642           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0049-02

应用语言学家W. Rivers认为有效的交际是建立在听懂对方话语基础上的。在以培养学生英语应用能力为目标的高职英语教学中，学生具有一定的听说能力是教学的基本要求，而听是学生应该率先掌握的技能，毕竟没有开始的听，学生就不可能会说。然而，对于大部分高职学生来说，虽然接触英语已有数年，但听英语仍然是令其头疼的事情，也是妨碍他们英语综合能力提高的瓶颈。高职学生的这种听力现状是由多方面原因造成的。这里暂且不谈学生主观方面的原因，仅是听力学习本身的原因就有：（1）听是一种接受性技能，听的信息输入方式具有时间限制和不可重复性，而且听者对声音材料的语音、用词、速度等是不可控的，因而他们的主动性发挥受到限制;（2）与听者的语言知识水平相关，如语音和语法知识不足、词汇量有限、对不同类型文本的语篇结构不了解等;（3）听者对听力材料涉及的主题不了解，缺乏背景知识和其他相关信息等。显然，听力理解受制于许多因素，但是，听力技能的实践性质决定了适当的英语听力任务和有效的听力训练对学生战胜听力学习障碍、提高听力技能是十分必要的。……