黄王斌

由于受以前教育方式的影响，学生已习惯于单纯地接受知识，不善于积极提问发言，有时即使有疑问，也不愿在课堂上提出，致使课堂氛围沉闷，以致学生的学习兴趣也在下降，为以后的教学增加了一些难度。因此转变课堂提问的方式，促进学生积极参与课堂学习，多提问题，多分析问题。在我所教的班级实施以来，多数学生一改以往闷声不响的状态，积极发言，班级的课堂氛围得到了有效的改善，不断提高了学生的学习兴趣和科学素养，进一步提高了学生的升学成绩。

在新课程理念下，探究式学习方式使得教学过程的本质有了很大变化，教学过程在一定程度上成为师生之间相互“沟通、理解和创新”的过程。学习不仅仅把知識装进学习者的头脑中，更重要的是对问题进行分析和思考。提问实际上是实现师生互动的手段，也是“沟通”“理解”，培养学生独立探索、独立思考能力的一条途径，所以，在新课程理念下的提问技能很值得我们去重新认识和研究。

一、根据问题情境提出问题

生活、自然和实验室是学生提出问题的主要源泉。但是这对学生的能力要求各不相同，作为教学者应灵活处理问题，把问题的层次性体现出来，便于学生回答。

1.由日常生活现象提出问题

学生的实际生活经验还是有的，只需要我们能从学生的角度把便于观察或回忆的所见所闻提出物理问题，从日常生活中发现物理问题，转变为研究其中包含的物理知识和规律，这样就使单调的物理知识变得有趣。……