一、“产婆术”教学法的内涵分析

苏格拉底说过：“教育者的任务不是臆造和传播真理，而是做新思想的‘产婆，去引导、帮助受教育者发现真理。”“产婆术”教学法又称“问答法”，是指在课堂教学中，教师针对学生的不同表现情况而不断地提问，力图引起学生的认知冲突，刺激学生思考，引导学生认识不断深化，从而一步步逼近事物的本质。在提问过程中，如果学生对某个提问回答错了，教师并不指出他错在哪里和为什么错，而通过暗示语进行引导，使他认识到自己的错误；如果学生回答正确，则继续向他诘难，使其认识更进一层。

“产婆术”教学法的实质就是使“自以为知者知其不知，自以为不知者知其所知”。由于教师不断的提问、引导，学生思维始终处于激活的状态，他们极易树立研究物理的问题意识，学会质疑和批判，并逐渐感悟到物理的深度和魅力，同时也会产生热爱物理、钻研物理的深厚情感。

二、“产婆术”教学法在物理教学中的应用

1.加深对物理概念的理解

在物理概念教学中，首先，要设置一系列问题，引导学生对物理概念定义、内涵、适合条件等有一清晰剖析；其次，要引导学生理解概念是从大量具体事例中抽取出来的对事物本质特征的概括，由特殊到一般；最后，还要引导学生将具体事例与概念的展开、应用结合起来，由一般到特殊，从而加深对概念的理解。

以加速度概念教学为例，教师可以由定性到定量，由理解到应用，由浅入深，向学生不断提问：（1）加速度是个什么概念，它是如何定义的，单位符号的含义是什么？……