张利英

思想教育是素质教育的灵魂，思品课是提高学生的思想素质，培养高尚素质的文明人的重要科学。要让学生知行统一，指导实践，是思想品德教学的一项重要任务。如果行为指导只是强制性地训练，枯燥无味地说教，学生易产生抵触情绪。只有创设情境激情，以情激行指导实践，才能使学生愉快接受，变为自觉行动，从而让学生情之所至，金石为开。

一、利用插图、电教手段直观感悟小学思想品德课教材图文并茂每课都有插图，低年级的课文有的全课就是几幅图。教学时，可充分利用小学生形象思维的优势，引导学生在观察、比较、理解、想象之中，受到思想品德教育。如教学《保持环境卫生》（二册）从分利用文中插图（出示图1，清洁优美的居民区），问：你喜欢在这种环境里生活吗？为什么？（出示图2，垃圾乱堆的居民区）问法同上。学生通过观察对比，学生从感性上知道优美的环境使人心情舒畅，脏乱的环境使人讨厌、恶心。再看图分析从理性上得出住在清洁区的人们注意保持环境卫生，而不注意环境卫生的人们就住在垃圾乱堆的居民区。又如教学《时间老人的礼物》（七册）充分利用课后四幅插图让学生观察分析得出在现实生活中，在抢救病人时，时间意味着生命；在抗洪赈灾中，在火灾现场，时间意味着生命和财富；在运动场上，时间意味着胜利，一旦丧失时间，就会失去生命，财富，胜利。因而深知“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

由于电化教学以它得天独厚的优越条件，为选用典型事件，声像结合，特写镜头，对学生进行情感教学提供了很大的方便。……