郑瑟

看了李镇西老师执教的《再别康桥》课堂实录，给我的最大印象，就是“大写意”。若把语文课比作画画，有人喜欢画工笔画——追求课堂的精巧，甚至课前对每一个细小的环节都精心设计，而李镇西则不同，他更愿意画“大写意”，“大写意”不是随意，毫无章法，而是在“大写意”的背后握住了整篇文章的大方向，留空白给学生，在返璞归真中沉醉诗歌。下面，我主要从以下几个角度进行评析：

一、教学内容的选择

王荣生认为，合宜的教学内容是评判一堂语文课的最低标准，何谓合宜？他提出了两点最基本的要求：一是教师对自己的教学内容要有意识即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集中因而使学生学得相对透彻。但纵观当前的语文课堂，有相当一部分老师未必能做到这一点，而在我看来，李老师做到了！那么李老师的教学内容为什么是合宜的，我们来看看《再别康桥》的文体，诗歌较之其他四种文体，最具特质的地方就是节奏与韵律。李老师抓住了这一点并始终围绕这个中心展开。

李老师足足用了两个课时来执教《再别康桥》。我们先来看第一课时，李老师与学生简单交流了徐志摩，接着选读了徐志摩《我所知道的康桥》的几段文字，目的是为了让学生在整体上感受徐志摩对康桥的情感。从学生的神态中可以发现，她们完全被这些文字感染了。李老师接着又说，“他对夕阳跪下了，你们听到这几句话，就能理解为什么他对金柳是那么眷恋，为什么他会把金柳比作夕阳中的新娘，在他的心里，康桥是他的精神家园！……