罗凌云

摘 要：数学学科本身具有兴趣性和训练性，在高中数学学习中，更是要把激发学生的主观能动性和培养学生的良好行为习惯作为突破口，用科学的引导方法，不断发挥学生的主体性，建立良好的教和学的教学环境。从正反两方的优化引导出发，探索高中数学课的新方法和模式。

关键词：主动性；学习精神；误区；解疑；瓶颈

在教师引导中，一方面是正面的，如兴趣激发、思维建立等；另一方面要克服一些问题，如，畏难情绪、难点瓶颈等，总之，它会让课堂得到科学优化。

一、努力培养学生的兴趣和主动性

数学是具有天赋性的学科，也是少部分学生能具有先天兴趣的一门功课。当进入高中阶段，随着难度增加，学习总体任务增多，很多学生从数学中退出来，形成很被动的局面。所以，一个再漂亮的教案，也难以在课堂上推行，因此抓住学生，提高学生的兴趣是优先考虑的问题。在培养学生数学兴趣的时候，教师要用心、用力。一是进行系统的思想渗透，在高中生的思维能力比较强的情况下进行必要的学情教育。比如，结合升学形式、励志故事等，让学生提高自制力，正确对待数学课。二是在课堂中，用精彩的设计吸引学生，将学生留在课堂。比如，精彩的引入新课，在讲“函数的单调性”时，不以枯燥的函数等概念开始，而是先讲股市行情，股市的涨跌曲线，当学生热情高涨时，提出股票的涨跌曲线图正是代表函数的单调性，接下来的课就好讲了。……