董鹏+刘涛

新形势下高校“管理育人”内涵的再辨析

尽管目前学界对高校“管理育人”的表述不一，但基本认识较为一致，可归纳为：管理育人是高校管理部门及其人员把育人作为管理工作的出发点，通过校务行政管理、教育教学管理、科研管理、后勤管理等活动，借助于制度、教师、环境、榜样等对管理对象的政治素质与思想道德品质产生影响，使之趋向于学校既定德育目标的过程。

1.管理育人是“全员参与”的育德过程

在实际工作中，由于一些高校对管理育人内涵的认识不到位，对大学生的思想政治教育工作还停留在探索完善教师教书育人和学生工作系统的管理、服务育人阶段，对学校管理工作中的行政管理、学术管理、思想政治教育管理三者间的辩证关系认识不清，把学校管理实际上变成了以行政事务管理为中心，忽略了“育人”，还没有建立健全“全员育人”的长效机制。

主要表现为：承担着繁重的学校日常工作、在高校发展中发挥着重要作用的党务行政职能部门，由于缺乏有效的制度约束和政策引导，无论从观念还是行动上都没有主动履行管理育人的职能，非学生工作部门的管理人员观念陈旧，认为育人只是辅导员、班主任和思想政治理论课等任课教师们的事，与己无关，自己只要完成好领导交办的“任务”即可，进行学校事务管理时仍单纯按上级“命令”办事，很少思考其管理行为对育人的影响，行事作风带有明显行政化色彩，个别管理人员的一些不当管理方式和行为举动甚至无异于给大学生上着生动的反面思想政治教育课。……