苏丽+刘志林+陈明杰

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出：“改革教学方法是深化教学改革的重要内容。要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性”[1]。

纵观我国高校工科人才培养现状，我国人才培养还存在以下几个方面不足[2]：（1）现有教学方法和教学手段单一，不能充分激发学生的学习兴趣，在启发学生独立思考，引导学生创新性思维方面存在缺陷；（2）实践教学环节薄弱，不利于培养学生创新意识和激发学生创造潜能；（3）成绩评定不科学。为此，我们提出针对国内高等学校工科专业教学方法存在的问题，以自动化及其相关专业为着眼点进行全方位研究，充分考虑其专业实践性较强等特点，设计符合专业课程特色且适合其发展的基于“乐学思创”理念的多元化教学方法，并构建与该多元化教学法相适应的激励和考核评价机制，以期培养出乐于学习、善于思考、勇于实践、敢于创新的自动化领域高素质创新人才，并为加快教学改革提供思路和参考。

一“乐学思创”教学理念的定位与构想

德国著名物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，一语道破了兴趣对求知的重要性。如果老师在课堂上能够设疑激趣，诱发学习兴趣，那么学生的主观能动性才能得到充分发挥，学生就会体会到学习带来的快乐，才会取得事半功倍的效果。……