张扬

教学是高等学校的中心工作。教学质量是高校的生命线，也是建设高等教育强国的基本要求。提高教学质量是高校永恒的主题。2010年7月，国家颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确提出要建立高等学校质量年度报告发布制度[1]。为贯彻《教育规划纲要》精神，2011年7月，39所国家“985工程”高校率先发布了《2010年度本科教学质量报告》（以下简称《质量报告》），引起了社会的广泛关注[2]。2012年，根据教育部“关于继续试点部分高等学校编制发布本科教学质量报告的通知”（教高司函[2012]118号），全部“211工程”高校被要求编制和发布本科教育质量报告。2013年，湖南、辽宁、贵州等多个省份的更多高校将发布本科教育质量年度报告。本文基于笔者所能获得的过去两年4所农林类“211工程”高校所发布的《本科教学质量报告》的文本分析，对高校本科教学质量年度报告发布制度和农林类高校本科教学质量监控体系进行探讨，以期为提高农林类高校本科教学质量提供借鉴和参考。

一建立本科教学质量报告发布制度的意义

1有利于高校对本科教学质量的自我认知和提高

高校要提高教学质量，就必须对本校的教学条件、师资队伍、运行管理、质量状况、制约因素等基本情况有一个全面、客观、准确、清晰的认识，否则，教学质量的提高就会无的放矢[3]。建立本科教学质量报告发布制度，能促进高校开展自我检查、自我改进、自我发展，帮助高校查找自身存在的问题和薄弱环节，采取有效措施，增强教学质量管理工作的针对性和有效性，做到投入有重点、政策有指向、措施有针对，避免改革建设的盲目性。……