闫建华　李庆军

实施高效课堂改革以来，小学数学课堂发生了巨大的变化，在实施有效备课与有效教学的实践中，许多老师给我们提供了丰富的案例。这两天我参加了有关有效课堂的培训，我觉得可以从以下方面作尝试。

一、课上练习设计要有对比性

小学生学习数学，往往会产生思维定势，如今天李老师教学的“围棋中的数学问题”，就设计了这样的对比练习，一个在三角形的三边上摆花，另一个在礼堂的三边摆花，各自至少需要多少盆花？让学生解答。在比较、分析中揭示它们的相同之处和不同之处，加深认识，使知识达到内化的程度。

二、动手实践，自主探索，合作交流，语言优先

新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习的主要方式。同桌合作、独立尝试、自己体验、小组竞赛等形式交替进行，在多次实践活动中自觉地寻找规律，通过合作交流，彼此互相启发，发现方法。准确生动的教学语言能始终抓紧学生的注意，吸引他们主动投入到学习中来。接下来，我从课堂中主要的三类教学语言来说一说。（1）交代语言，交代语言要求教师讲得清晰，更要让学生听得清晰。（2）过渡语言，如果说课堂的一个个精心设计的环节犹如一颗颗美丽的珠子，那过渡语言就是串联珠子的那条线。（3）评价语言，新课标指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。

三、练习设计要有坡度，为学生提供思维及想象的阶梯