郝景颂

摘 要：教师如何利用数学教材让数学与孩子们的生活更贴近，让孩子们真正地在生活中学数学，这是每位数学教师应研究的教学策略。

关键词：情境导入；学习新知；学以致用

一、情境导入，走进生活

生活问题情境的有效创设，能收到课未始、兴已浓的效果，教师把数学知识转化为学生实际生活的情景，通过教材与学生的沟通，改变数学教学苍白无力的状态，使学生进入一个更佳的学习状态。例如，在教学三年下“租车”一课时，我这样创设情境：春天来到了，学校要举行春游活动，你想去吗？

我们班有40个同学，打算租车去，请帮老师设计一下，怎样租车最省钱？引导学生看情景图。看一看有什么数学信息。

学生观察情境图得出：

中巴车每辆120元，限乘客12人

大巴车每辆160元，限乘客18人

通过孩子们的填表分析、比较、计算得出方案三最省钱。

将数学学习更灵活，激发了学生们的学习兴趣，鼓励了孩子们积极动腦、积极参与的行为。

二、学习新知，应用生活

教师要充分利用孩子们的学到的新知，并引导他们把这些新知应用到生活中去，去解决身边的数学问题，从而让孩子们感受到数学的应用价值。

例如：北师大版11册百分数应用4。

我们这样设计：你过年得过压岁钱吗？请你们帮淘气和笑笑算算，看哪种存钱方式更好。

存期年利率

一年 2.52

三年 3.69

五年 4.14

笑笑： 淘气：

利息=本金×利率×时间

笑笑： 300×2.52%×1=7.56（元）

淘气：300×3.69%×3=33.21（元）

通过几种方法的比较、观察和小组交流，学生很快就知道了哪种理财得的利息多，这也不断提高了孩子们应用数学知识解决问题的能力。……