吴静

语言是思维的工具，也是思维的结果，两者相辅相成。人们借助语言思考问题、表达思想，训练语言表达能力是培养思维的重要途径。下面谈谈我通过听、说训练来发展学生思维能力方面的点滴感受。

一、抓“看”促“说”，培养思维的形象性

小学生正处于形象思维为主、形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这一心理特点，在教学中我们可以从看物说话、看图说话、看表演说话等方面进行训练。根据课堂教学的需要以及学生年级特点，可以要求学生说一句话、几句话、一段话，甚至几段话。例如，一年级教师拿来一个苹果，请同学们用一句话来描述一下，有的说“这是一个又大又圆的苹果”，有的说“这是一个又香又甜的苹果”，有的说“这是一个红富士苹果”。这里学生从不同角度对一个苹果进行描述，初步培养了学生思维的形象性。

二、抓“听”促“说”，培养思维的逻辑性

多听多说，是提高学生语言表达能力的重要途径之一，在互动式教学中，让学生多思考并且多交流，并在交流中充分暴露自己的思维过程，这样如果思维比较严密的话，则为其他学生提供了一种范例；如果思维有问题的话，可以让学生和老师发现问题出在哪里，便于帮助这个出错的学生纠正自己的错误。所以，学会倾听他人意见，并说出自己的观点尤为重要。听说的形式有：听提问、听发言、听对话、听议论、说意见、说道理、说观点。在组织学生听的过程中，老师要要求学生专心听，听清楚别人意思，才能说得准确，才能抓住主题，突出主要矛盾；……