张绍通

不少小学生一提作文就头疼，甚至害怕，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说或者总是空喊口号似的寥寥几笔，空洞无物。产生这种现象的主要原因是：小学生年龄小，经历少，活动范围窄，读的书也不多。因此，写作文时就会因为肚里无“货”而难以下笔，作文课上为了“交差”东拼西凑、草草了事，交上文章就算完事大吉，甚至凭空编造。改革作文教学就是从根本上解决学生无话可写、难以下笔的问题，激发学生写作文的热情和灵感，变“要我写”为“我要写”，使学生真正感到作文是表达自己认识和情感的最好途径。

面对当前这种情况，只有抓实生活作文和阅读作文“双轨”教学，才能最终实现小学生写作水平的整体提高。

一、进一步研究生活作文的指导方法，确保生活作文训练的高质量

教师应制订每学期的作文计划，有针对性地讲授一定量的写作知识，让学生练习从片段逐步做到准确、具体、通顺地写出有中心、结构完整的作文。要完成这个过程需要一定时间而且必须调动学生的积极因素，培养学生作文兴趣。那么，如何培养学生的作文兴趣呢？

1.立足生活，向生活要素材

生活是写作的源头活水。特别是农村孩子，生活在美丽的大自然中，有观察生活、认识生活的优越条件：一望无际的田野、绿树掩映的沟渠、枣香流溢的枣林、野花点缀的小径……这些美好的自然景物，丰富了孩子们对美的感受。暖春风筝，采挖野菜，盛夏捕蝉，下河捞鱼，金秋摘果，田间收获，隆冬烤火，雪后疯狂……无穷的趣事，使孩子们有着深刻的体验。