胡燕

摘 要：纵观传统的高中化学教学，学生处于被动接受知识的地位，教师很大程度上指导着课堂，指挥着考试。高中阶段学业繁重，考试太多，学生学习疲乏，面对激烈的高考竞争，经常处于紧张的学习状态中。这样的教学现状与学生情况严重影响了学生积极性与创造性的发挥。随着新课程改革的不断深化，要求学生在课堂上发挥主体性作用，让学生在课堂上乐学，愉快学习，真正成为课堂的主人

关鍵词：教师语言；教学策略；学生乐学

一、运用幽默风趣的化学语言，调动课堂气氛

作为一门自然科学，高中化学知识比其他文科类学科稍具抽象，学生在上课的过程中偶尔会产生压抑与不适应。因此，高中化学教师应该精心设计课堂导入，运用生动幽默风趣的化学语言，将原本抽象死板的化学知识生动地传授给学生，力求让学生在欢声笑语的愉快气氛中学到化学知识。经过笔者的调查发现，当前的学生对那些幽默风趣的教师感兴趣，听课的热情与积极性也高。教师生动幽默的语言常常让学生的情绪处于亢奋状态，课堂时间在不知不觉中就过去了，而不是一点点地熬时间。那些较严肃，上课单一死板的教师几乎不怎么受学生喜欢。这其实是教师的教学风格导致的，有些教师的教学行为以及方法能让学生受益匪浅，短时间内就掌握了课堂的重难点知识。由此可见，学生能在很短时间内轻松愉快地获取知识，很大程度上得益于教师的幽默风趣。……