王瑞成

摘 要：习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，需要来自外部和内部的刺激，才能激发学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，强化练习的动因，获得持久的动力。浓厚的习作兴趣，正是学生习作活动中动力的源泉，是学生“乐于表达”写好作文的起点。

关键词：开展活动；评价鼓励；创设情谊；灵活选题

一、开展多样活动，诱发学生习作兴趣

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，教师应从生活化的角度优化学生的习作训练，为习作教学提供良好的发展空间，使习作教学充满生机和活力。

1.教会学生观察生活

观察生活的方法很多，诸如定点观察法、移步观察法、时间推移法、分解观察法、比较观察法等。教师要善于引导学生运用所学的观察方法，观察周围美好的人、事及景物，了解及掌握所观察事物的特点。学生有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱才能感受到精神上的愉快，才能乐于表达。如果让学生练习写景物的文章就可以组织学生置身于生活这个大课堂中，用心去看、去听、去想，让学生观察春天的小溪和绿地，夏天的鲜花和树木，秋天的果实和天空，冬天的白雪和村落等，及时指导学生说一说观察收获，定期交流。通过观察，学生获得了感性材料，对生活有独特的感受。学生观察生活的“储备”多了，表象丰富了，自然就会产生表达的兴趣。……