赵燕　齐欢

概念教学和探究教学都是在新课程改革的号召下所进行的一种卓有成效的教学模式，该模式在课堂教学中充分运用了知识迁移的原理，重点突出了基础知识点的教学设计，加强了不同知识点之间内在的逻辑关系，使之前章节的学习内容为后面章节的知识学习打下良好的基础，使之充分融合，从而使学生的学习收到一个完美的学习效果。现就“双子叶植物的特征”一课谈一谈本课的概念与探究教学策略。

一、利用常见的种子植物（如：松树）实例和学生已有的生活经验，引起学生新的概念与探究学习

本课的教学，首先出示松树球果，学生见到球果自然联想到裸子植物的概念和特征，然后老师引导学生进入新的概念被子植物，问“种子裸露的植物是被子植物，种子不裸露的植物又叫什么植物呢？”这一问题看似简单，其实它具有启思性，从而继续引导学生，被子植物里又分双子叶植物和单子叶植物，继续问学生“哪些植物又是双子叶植物呢？它又有什么特征呢？”从而激发了学生的学习兴趣，进入探究学习。

二、利用市面上容易买到的果实实物（如：菜豆）引导学生对双子叶植物的外形进行细致观察，从不同方面进行探究，深化其概念与探究教学

由于生物是一门实验性非常强的学科，因此在教学过程中，需要学生对很多具体的实物进行细致的观察和比较。学生在这个阶段的学习中，通过教师的引导及同小组成员间的互助合作，把事实现象的共同属性和本质特征抽提出来，才能形成正确双子叶植物概念。……