王妤　贾金媛

摘 要：语言错误在二语习得的过程是不可避免的现象，在二语习得研究史上不乏很多有关语言错误及纠错策略的研究。教师应根据实际情况采取恰当的纠错策略，以促进学生中介语的发展。

关键词：语言错误；态度；纠错策略

语言错误是二语习得过程中的一种正常现象。通过对学习者的语言学习过程的观察，研究其语言错误以及分析其错误出现的根源，研究者们对二语习得有了更为清晰的认识。本文梳理了对待语言错误的态度和纠错的相关研究。

一、对待错误的态度

回顾二语习得的发展，研究者们对语言错误的态度经历了三个阶段：第一阶段，对待错误不能容忍。行为主义语言习得理论认为，语言的习得是从模仿到重复然后到强化，最后再到习惯的过程。如果不及时纠正语言错误，错误就会被强化甚至形成习惯，为了让学习者形成正确的语言习惯，在语言习得的过程中必须做到有错必纠。第二阶段，对待错误采取宽容的态度。20世纪80年代，研究者们开始对二语习得中的语言错误的态度有所转变。其中，Krashen认为，纠正学习者的语言错误会让其产生焦虑，影响语言的习得。此外主张交际法的学者也不赞成纠正错误。他们认为，在实际课堂中，教师应该采用积极肯定的反馈形式，尽量少纠正他们的语言错误，以免影响学生表达的流利性。然而这种对错误采取宽容态度的倾向会渐渐形成对错误的放纵，最后有可能导致错误的石化现象。……