马小刚

摘 要：学校的生源大多是小学时的中下等学生，因为实际存在着的择校筛选，使不少品学兼优的学生由此途径转入他区或他校学习，这些学生基础文化知识薄弱，学习成绩普遍偏差，甚至一部分在小学时就已是人尽皆知的“学习困难生”，缺乏基本的学习意识和学习能力，基于学生的情况，在物理课堂中实施了“目标—活动—反馈”教学模式，因此，这就要求教师和学生扮演好自己的角色，以此激发学生的学习动机，提高学生的学习能力，提高教师的自我教学能力，有效地提高课堂教学质量。

关键词：编导；探究者；演员

一、教师的角色——编导

1.教师的课前角色——编者

精彩的电视剧必须要有完整、优秀的电视剧本，同样一堂精彩的课堂必须也需要充实、合理的教案。因此，要求科任教师在课前必须做好充分的准备。

（1）结合学生学情，确定准确的目标

在备写导学案时要根据学生的接受能力和认知能力制定好知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标。

（2）结合学生特点，设计恰当的教学过程

在设计教学过程中，要以问题情境为中心，以师生互动探究活动为主要信息的传递方式，在设计问题时既要让优秀生有思考的空间，而且让学困生有获得新知的愿望。

2.教师的课堂角色——导演

教师要根据课前的备课，在整个教学过程中以组织者、引导者的身份做好各个知识点的衔接和重难点、易错点、易混点的突破，自学生有困難、有分歧时主动站出来，引导学生化解矛盾，达成共识。……