田磊

摘 要：“综合探究”是普通高中思想政治教材的亮点和难点。在实际教学中往往不被重视或被简单处理，使其功能未得到有效发挥。从教学实践出发，探讨了上好“综合探究”课的基本做法、常见问题和解决问题的一般做法。

关键词：综合探究；基本做法；基本策略

普通高中思想政治教材中每单元都安排有一课时的“综合探究”，这既是教材的亮点，也是教学的难点。上好“综合探究”课，有利于引导学生进行自主、合作、探究式的学习，使学生真正成为知识的主动探索者和知识建构的主体，也有利于实现知识、能力、情感价值观三维目标的实现。然而在现实中，综合探究课普遍不被重视，要么让学生自学，要么教师简单处理，甚至直接跳过不上，这些简单草率的做法显然是不恰当的。

一、上好“综合探究”的基本做法

1.精心备课，明确教学目标

“综合探究”是对本单元重点知识的系统化归纳与升华，有较高的目标要求，教师必须提前向学生明确目标，布置他们收集材料、自主思考。教师要根据需要精选材料，创设有趣的情境，提出探究性的问题，激发和引导学生进行创造性的探究。

2.搜集材料，整理筛选素材

围绕探究目标，让学生搜集相关的材料并进行整理和筛选。这就必须要求学生大胆走出去，走出课堂、走出校园、走向社会，广泛搜集资源，当然搜集的材料要具有时代性、新颖性和典型性，最好能够充分利用本土资源，搜集一些贴近学生、贴近实际、贴近生活的材料。……