张益芳

摘 要：驾驭是一种“给力”行为，可用于人对人、对事件、对事务的指导和引导，作为教师对于学生的思想教育来说就是一种指挥力、控制驱动力，通过不间断持续的驱动行为，使学生的思想不断朝着正确的方向和目标发展及前进。教育学生就像驾驭多匹马拉的车一样，通过初中三年使之逐步沿着正确方向的目标行驶。

关键词：驾驭；给力；引导；孔子；特点；调查；方法；结论

驾驭是指驱动车马行进，也表示使服从自己的意志而行动。是古代人们为生产生活和作战等而使用家畜帮助人们的一种主动行为。“驾”是指驱使、驱赶，是一种“给力”行为；“驭”是指人们调整、纠正、修正的行为，也可作为状态语气使用。二者合意就表现出是外界给予的行为力，是人们对车马、事物、事情等的一种掌控和制约，有时也可用于人对人、对事件、对事务的指导和引导，对于人的思想来说就是一种指挥力、控制驱动力，通过不间断持续的驱动行为，使人的思想不断朝着正确的方向和目标发展及前进。通俗地讲就是“驾驭”。对于教师教学来说就是通过主、客观的帮助与指导，由被动施教转化为积极主动的教学，让学生在教师的驾驭下，在学习的思想行为上，对学习由盲动、被动、机械行为递进成为有方向、有目标、有目的的积极学习行为。

关于对人的学习思想的教育和引导，特别是掌控上，古今许许多多大思想家、教育家都有过精辟的方法。如大思想家、教育家孔子所采用的教育方法，我们所熟悉的“因材施教”法就是他对弟子的行为、思想的驾驭，即引导。……